خصائص اضطراب التوحد في مجال الفئات السلوکية الاربعة
اللغة والتواصل
ربما يکون لديهم کلام محدود أو لا يتکلمون على الاطلاق مع قصور في إيماءات التواصل الطبيعية.
لديهم أنماط کلام شاذة ويستخدمون جمل أو عبارات بصورة شديدة التکرار.
غير قادرين على الدخول أو الاستمرار في علاقات حوارية مع الاخرين.
عندما يريدون شيئاً ما، ربما يمسکون يد أحد الکبار ويذهبون به إلي هذا الشيء.
قد يعکسون الضمائر (إذ يستخدم الضمير أنت ليعني به أنا).
يواجهون صعوبات عديدة في فهم وإتباع التعليمات.
يحتاجون وقتاً کثيراً للتفکير في الکلمات التي يسمعونها أو يقولونها.
يواجهون صعوبات شديدة في التعبير عن حاجاتهم ومشاعرهم وانفعالاتهم.
القدرة على الارتباط بالناس، الموضوعات، الأحداث
ينقصهم القدرة على المبادرة بالتواصل الاجتماعي مع الاخرين. مثل ترديد أسماء الاطفال الاخرين مرات ومرات دون أن يکونوا قادرين على قول (أريد أن ألعب معکم).
الخوف من الغرباء أو الانشطة والمواد الجديدة من خلال رفض التواصل أو الاقتراب منها.
يسعون إلي الاتصال البدني أو قد يکون لديهم حساسية شديدة جداً لللمس.
يلعبون بالاشياء بطريقة روتينية شديدة التکرار بدون غرض واضح.
لديهم قصور في اللعب التخيلي.
ربما يتطور لديهم انجذاب شديد إلي موضوعات أو طقوس معينة وربما يستغرقون فيها لمدة طويلة جداً مع الرفض التام لأية مقاطعة أو منع.
يستاء بصورة شديدة من حدوث أي تغير في بيئة التفاعل التي يعيش فيها.
قد تجده في حالة من التجول والدوران والانتقال السريع من مکان إلي مکان أو من موضوع إلي موضوع دون غرض واضح.
لا يقيم تواصل بصري مع الاخرين.
يفضل الانفراد بالذات.
يواجه صعوبات شديدة في فهم تعبيرات الوجه، لغة الجسد، ومشاعر الاخرين.
لديه رصيد محدود جداً من الاهتمامات والانشطة.
يرکز على التفاصيل الجزئية وغير قادر على رؤية الکل.
يواجه صعوبات بالغة في فهم المعاني المجردة مثل نظيف وقذر.
تطور النمو النفسي
ربما يظهر الطفل التوحدي تبعثر في المهارات. على سبيل المثال، ربما يتعلم قراءة الکلمات دون تعلم أسماء الحروف أو معني الکلمات، ربما يکون قادراً على المشي، الجري والقفز لکنه غير قادر على استخدام الايماءات أو لغة الجسد في التواصل.
تأخر نمائي واضح في تعلم علاقات السبب / النتيجة مما يؤدي إلي عدم الخوف من المواقف الخطيرة وعدم القدرة على التنبؤ بالاحداث بناء على الخبرة الماضية.
ربما يبدي اهتماما شديداً بموضوع أو أکثر، وربما يؤدي ذلك إلي معلومات أو مهارات غير عادية في هذا المجال.
الاستجابة للمؤثرات الحسية
المثيرات السمعية
ربما يتجاهل بعض الاصوات أو قد يکون لديه حساسية مفطرة لاصوات أخرى.
ربما يهذي بأصوات معينة أو يسعى إلي سماع أصوات معينة أو قد ترتبط ردود أفعاله بأصوات معينة.
المثيرات البصرية
تجنب الاتصال البصري. ربما يرکز بصره عن عمد في تفاصيل بصرية دقيقة على الحائط، الاثاث، الصور، أو أجزاء الجسد.
قد يظهر اهتماماً شديداً بالاسطح المضيئة اللامعة.
التذوق والشم
قد يستکشف البيئة من خلال شم أو لعق الأدوات، الناس، الاسطح.
غالباً ما يفضل تناول طعام معين ويصر عليه ويرفض أي طعام آخر.
ربما يمضغ أو يأکل أشياء لا تؤکل.
المثيرات اللمسية والحركية
ربما يوجد لديه تأخر في الاحساس بالالم. أو قد لا يستجيب على الاطلاق للاحداث التي تسبب ألم بدني. على سبيل المثال عندما يشعر الطفل التوحدي بالاحباط أو الضيق ربما يعض بدنه بقوة، أو يخبط رأسه بعنف في الحائط دون أن يبدو عليه ألم. وقد نجد بعض الحالات شديدة الحساسية للالم وتنتابهم آلام مبرحة من التعرض لاقل قدر من الاثارة.
الانهماك في حرکات متکررة مثل أرجحة الجسد، تشبيك الايدي وتدويرها بسرعة، والدوران حول الجسد بسرعة شديدة ولمدة طويلة.
المحافظة على وضع جسدي شاذ کالوقوف أو الجلوس بوضع معين مع رفض أو مقاومة تغييره.
ربما يمشي على أطراف أصابعه.
